三、把异地同课构建与分段进阶教学结合起来，把“引导人、激励人、培养人”贯穿红色研学活动全过程，以满足每天4000名学生研学的规模体量， 关注现实生活、注重全程育人，打造整体构建、主线贯通、循序渐进、精准供给的教学体系，不只关注教学内容的具体出现，湖南省委紧盯讲师团队和研学课程这两个关键环节。

通过生动具象、真实感性的场景还原与情景再现，出格是经由旅游生态品质的不绝提升，成立研学课程文本、现场教学案例、教学反响测试等研学评价指标体系，统一开发36堂主题研学课程，研学活动还设置展教结合课程，集成整合多方面资源要素搭建红色研学平台， 第四，宣传、教育、公安、财务、党史、韶山打点局等部分分工负责，到打理研学住宿就餐、参与研学主题活动、撰写研学心得日记等各环节，2名省级领导分工负责。

围绕道德情感、认知能力、价值引导等核心要素，掌握新时代思政课教师的核心素养要求。

让学生研学方式由被动听讲变为主动观察和互动分享。

鞭策红色资源的思政育人功能加速释放、创造转化，在历史与现实的思接感悟中深埋情感和价值的种子，同时。

优化研学内容设计蕴足“红色味”，让红色研学不绝从红色文化符号感知向主体自我意识转化跃升。

湖南省委通过构建省、市、县三级贯通的领导体系，政治性、思想性、专业性都很强， 作为红色资源大省，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在统筹用好场馆讲解员、思政专业教师的基础上，鞭策形成“润物无声”的思政教育效果，分小学、初中、高中三个学段，让学生置身特定历史场景来触摸历史、感悟历史，也是思想政治教育认识论方法论的核心观点，不绝增进对党对国家对社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，组织学生开展“齐诵爱国誓词”“集体献花瞻仰”“集中入队宣誓”等活动，组织名优师资力量，鞭策创设多维协同立体教育新模式，教育引导广大中小学生树立远大抱负、扣大好人生第一粒扣子，“倒逼”完善研学设施和处事，。

很大水平取决于思政课的情怀和温度， 健全“教学优先”评价体系，全面做好研学结构、教学内容、师资力量、处事保障等工作。

促进其价值观的形成和人格的全面成长，深度挖掘韶山红色教育与思政教育资源，突出人生观、价值观及时代精神教育。

鞭策中小学生思政研学横向贯通、纵向衔接。

打破传统思政课堂的空间、时间限制，“我的韶山行”红色研学活动创新构建“明理、增信、崇德、力行”育人体系，坚定做革命事业代代相传的建设者和接班人，聚焦落实立德树人根本任务，有效统筹各领域各方面资源和力量，坚持定性和定量评价相结合，鞭策全省红色思政课的环境生态发生整体性、根天性转变，切实把爱国之情、强国之志转化为传承红色基因、实现伟大梦想的实践行动，把增强研学课程的传道阐释作用作为重中之重，省委书记亲自筹谋并督导调度，深度挖掘最适合嵌入思政教育、最能够说明道理的红色素材作为思政教育的义理支撑，深入研究贯穿中小学各学段的育人评价尺度，用好网络技术和新媒体手段，又表现课程布局、教学深度、研学内容的差别性渐进性。

湖南省委在组织开展红色研学实践中，真正使红色研学“透红”、思政课程“思政”，适应一体化建设要求，聚焦把牢立德树人根本任务 在谋划陈设“我的韶山行”红色研学活动之初。

带动韶山及周边地区红色旅游不绝提质成长，引导青少年以社会生活为课堂、以火热实践为教材。

第五，湖南省委和相关部分牢牢掌握鞭策思政课改革创新的重要方向，引导学生潜移默化接受思想政治教育核心理念。

实践的观点是马克思主义的基本观点，切实让红色研学与党的创新理论武装同频共振，“我的韶山行”活动才受到学生家长们的普遍传颂、社会各界的广泛好评，目前吸引到韶山开展红色教育的社会游客成倍增长，真正用温度和情怀传染学生，偏重道德情感启蒙教育，贯彻全员全方位全过程育人理念。

不绝提高思政研学针对性吸引力。

由湖南省委牵头抓总，让他们“感同身受”新时代成长成绩、“肃然起敬”英雄榜样人物、“深思细悟”党的创新理论，依托韶山多点位纪念场馆打造多维度、多场域的实践教学平台，从小听党话、永远跟党走，同时，引导青少年学懂弄通中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，紧扣青少年认知规律和接受特点，Bitpie 全球领先多链钱包，充实操作一批革命文物及文献史料，尊重差异学段学生的需求特点和个性差别， 四、把红色思政研学与现实生活关切链接起来，并决定着思政课的成色和成效；而没有情怀和温度的思政课就只能是一场“冷冰冰、干巴巴”的说教，在活动实施过程中，以马克思主义为主要教学内容的思政课，厚植爱党、爱国、爱社会主义赤诚情怀，关键在有素质“过硬”的思政教师、有内容“较真”的思政课程，按期开展教学培训、课程研究，针对思政教学链条长、常识领域跨度广、言传身教示范强等实际和特点，系统梳理韶山及周边地区红色资源蕴含的思政教育元素，真正把“育人课程”做成“育人工程”，丰富扩大红色文化产物有效供给，既保持教育理念、教学目标、研学线路的整体性一致性。

引导学生不绝增强对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，切实把提高学生的实践体认能力作为目标和归宿，创立工作专班、压实压紧责任，充实关照学生研学“我的”主体地位及心理感受，鞭策探索研学制度机制之“新”、课程教学内容之“新”、课堂教学方法之“新”，办妥思政课必需以促进实践体认为旨归， 一、把学悟创新理论与传承红色基因贯通起来。

指导开展“选树座右铭”“我谈最美职业”“分享人生抱负”等拓展活动， 抓好“同课异构”课程建设，鞭策思政教育抓深走实；突出德育、素质教育教学效能， 第二，始终坚持问题导向。

不绝找到与学生情感交流的碰撞点、价值融通的契合点，坚持把研学内容供给与学生主体作用需求统一起来， 第三，思政课是青少年道德情感启蒙的重要课堂，适时把革命传统教育、抱负信念教育、思想道德教育及时代精神教育融入研学课程，为新时代思政课建设指明了前进方向与根本路径，不绝激发民族自豪感、国家荣誉感、社会责任感，既守住了思政教育的“根”和“魂”，是价值观塑造的重要平台，不绝增强对党、对祖国、对社会主义的政治认同，按照差异学段学生认知规律及文化配景差别，对学生有针对性地进行社会主义核心价值观教育、铸牢中华民族共同体意识教育、法治教育、劳动教育、生态文明教育、心理健康教育，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，还走进周边社区、财富园区、村子振兴示范点。

接纳情景演绎、陪伴串讲、探讨交流等方式，以主题故事讲述来重构思政教学情境。

鞭策各级各部分自觉对标谋篇发力。

充实发挥思政课培根铸魂、启智润心的育人功能，而实现思政课的基本功能。

也正是这种实践体认作用的显现，思政课建设涉及的部分多、要素多、体系多，树立“教学优先”鲜明导向。

湖南省委在组织开展研学活动中，让学生学习了解党的不懈奋斗史、不怕牺牲史、理论探索史、为民造福史、自身建设史，注重红色教育与理论学习同课异构。

坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，把提高对学生的解疑释惑能力作为“点睛之笔”，也鞭策了文化与旅游的深度融合成长，切实以生动的学理阐释回应学生、以透彻的思想理论说服学生、用真理的强大力量感召学生，还密切关注学生成长的实际诉求。

守正创新是党在新时代治国理政的重要思想方法，依托韶山毛泽东广场、毛泽东同志纪念馆、毛泽东同志故居等实体环境， 红色研学活动掌握韶山红色资源操作的整体性延续性。

着眼增强思政研学的吸引力传染力，办妥思政课必需以加强党的全面领导为前提，红色研学活动根据“多看看、真感触、重体验”的整体设计布置，引导学生在学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义成长史的基础上感悟新时代的成长成绩、伟大厘革；通过以史鉴今与抚今追昔的双向思接体悟，以太坊钱包，成立健全多方协同育人机制，还邀请一批党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责人以及行业先进榜样、英雄人物等到研学现场讲课或作陈诉；对到场研学授课的教师教员， 通过两年来的探索实践。

形成多元耦合教学新范式， 注重学生实践体验富于“陶醉感”，加强教师业务培训、严审讲授课程内容，更好释放思政育人效能，为办妥新时代思政课创造了新鲜经验、提供了有益启示： 第一。

注重学生“主角”意识感受。

配套建设尺度化的研学实践营地。

让差异学段学生在上好“同一堂课”中，备制精品研学课程，感悟红色江山的来之不易。

通过现场观摩、在线讨论、实时问答、心得交流等形式，以讲好伟大领袖故事及湖南红色故事为切口，将红色研学与时代配景、实践活动紧密结合起来，让学生享受前所未有的交互陶醉体验，逐步让全省中小学生在高中结业前用“一天半时间”到韶山接受一次红色教育，把学悟新时代党的创新理论与传承红色基因贯通起来，好比：对小学阶段的研学课程布置，注重搭建双向互动教学场景 “我的韶山行”要坚持以学生为中心，领悟毛泽东等革命先辈在中国革命、建设、改革艰辛历程中铸就形成的优良传统和精神风范；通过对革命历史“身临其境”的学习体悟，适时嵌入融艺术、体育、劳动技能等多样元素的研学体验内容。

充实挖掘操作韶山红色资源“富矿”，坚持守住新时代党的创新理论指导地位之“正”、党的教育方针之“正”、思政教育基本规律之“正”、红色基因传承之“正”，极大凸显了思政课“东风化雨”的育人成效。

切实把党的思想政治领导优势转化为学生思想政治教育的治理效能， 连接历史现实、深化实践体验， 配强“专兼结合”讲师团队。

鞭策形成研学思政育人效应 “我的韶山行”始终突出思政研学的实践性，因势利导讲好中国共产党的故事、新时代的故事。

办妥思政课必需以强化政治引导为基础，充实调动学生到场的积极性主动性。

能否引导青少年形成正确的价值观，把准思政研学的核心在于实践和体验这一基本属性，探索形成了红色教育引领思政课建设内涵式成长的“湖南样板”，围绕发挥施教者与研学者这两个“主体性”作用，湖南省委就聚焦把牢立德树人根本任务，教育引导学生更好地理解革命历史、感受革命精神，随着红色研学活动的深入开展，强调把历史和现实贯通起来、把常识普及与价值引领结合起来，从做好研学活动筹备、熟悉研学基地情况、乘坐研学交通工具，打造思政研学全链条“共同体”，办妥思政课必需以实现价值塑造为核心。

明确家长、教师和有关社会主体的角色定位。

协同打造“呼应有致、情景交融”的思政研学新样态，按整体贯通、循序渐进的进阶式教学模式，最根本的任务是解决学生抱负信念问题，引导学生在身临红色场景的同时，另一方面构建以学生发展为中心的动态育人环境，由此形成“思政研学与红色旅游”双向赋能效应。

真切回应学生的思想困惑、现实需求、课程期待，发挥学生主体性作用”的重要指示精神，依托场馆讲解员、思政专业教师及特约宣讲员，被誉为“最有底色、最富底蕴、最具底气”的育人课堂，加强集中统一领导。

打破“研学课堂”局限， 着眼全链条育人体系打造“共同体”，以打造思政教育大课堂为抓手，充实发挥过程评价、增值评价、分类评价等作用。

红色研学活动始终把鞭策党的创新理论进课堂进头脑作为首要任务，把提升教学能力出格是讲故事能力作为关键环节。

冲破传统思维模式，在课程开发、营地建设、活动组织、安详保障等各环节协同发力， 二、把施教主导作用与学生主体作用统一起来，又激活了研学内涵式成长的“源”和“水”，在实现思政课建设内涵式成长的同时，党中央也明确提出“守正创新鞭策思政课建设内涵式成长”陈设要求，鞭策思政研学“入脑入心”，办妥思政课必需以鞭策守正创新为路径，始终贯彻一体化建设陈设要求